为进一步深化教育教学改革，精准破解播音与主持艺术专业学生基础不均、能力参差、发展诉求多元的教学痛点，落实因材施教教学理念，持续提升专业人才培养精准度与教学育人质量，2026年6月15日下午14:00，音乐舞蹈学院播音与主持教研室在办公室召开了“播音与主持艺术专业学情差异化下分层教学实施思路探讨”专题教学经验交流会。本次会议由播音主持教研室主任童玲主持，教研室全体教师参会，并结合一线教学实践作专题分享与重点发言，围绕分层教学落地实施、学情精准分类、教学模式优化等核心问题开展深度研讨，会议氛围严谨务实、交流深入，为专业教学提质增效明晰了实践路径。

会议伊始，教研室主任童玲立足播音与主持艺术专业人才培养定位、学科发展现状及学生学情特点，阐述了开展差异化分层教学的必要性与核心价值。童玲指出，播音与主持艺术专业实践性、综合性极强，学生在语音基础、镜头表现力、语言创作能力、艺考基础、学习悟性、职业发展规划上存在显著个体差异。传统统一化、标准化的教学模式，容易出现“优生吃不饱、学困生跟不上”的教学短板，难以适配新时代传媒行业多元化的人才需求。她强调，分层教学并非简单的学生等级划分，而是基于学情精准研判的个性化育人模式。

会上，李晨熙老师分享了播音与主持艺术专业分层教学的实践探索与实施思路。该教师从学情分层、内容分层、训练分层、考核分层四个核心维度展开详细阐述，提出了系统化的实施路径。在学情研判层面，他提出可通过入学摸底测试、课堂日常表现、阶段性实训考核、学生职业规划访谈四种方式，将学生划分为基础夯实型、能力提升型、特长拔尖型三个层级，建立动态化学情档案，杜绝分层固化。在教学实施层面，针对基础薄弱学生，侧重语音发声、普通话规范、基础仪态等基本功训练，补齐专业短板；针对中等层次学生，重点强化稿件朗读、即兴表达、镜头适配等核心专业能力，稳步提升综合素养；针对拔尖学生，聚焦综艺主持、新闻播报、舞台剧演绎、赛事竞技等高阶内容，挖掘学生特长优势，培养创新创业与专业拔尖能力。此外，他结合课程教学实例，展示了分层备课、分层课堂互动、分层课后实训的具体操作方法，通过差异化作业布置、针对性一对一指导、阶梯式实训任务，有效激发不同层次学生的学习主动性，彻底打破传统教学“一刀切”的局限，切实提升课堂教学实效性。

随后，各资深教师分别从分层教学落地难点、动态优化、育人实效提升角度分享心得体会与实践经验。他们结合自身实训教学、赛事指导经验提出，分层教学需坚持动态调整原则，以月度考核、阶段性展演为节点，根据学生能力提升情况及时调整层级与教学方案，让学困生有进步空间、优等生有提升平台。同时，童玲老师重点强调，分层教学要兼顾共性培养与个性发展，在夯实所有学生专业基础、恪守专业教学底线的前提下，针对性挖掘学生特色优势，适配融媒体时代出镜主持、新媒体直播、有声演播、政务解说等多元就业方向。此外，她建议教研室教师加强集体备课、抱团研讨，整合优质教学资源，共同打磨分层教学课件、实训题库与考核体系，借助团队力量破解个体教学难题，稳步推进分层教学模式常态化、规范化落地。

在自由交流研讨环节，参会教师们结合自身任教课程、学生管理经历踊跃发言、深入探讨。大家围绕“播音专业学情分层的精准判定标准”“专业课小班实训分层实施技巧”“大班理论课程如何落实差异化教学”“分层教学与期末考核评价体系融合”“如何兼顾分层教学与课堂公平”等一线教学核心难题展开细致交流，相互分享实操经验、梳理现存问题、探讨优化方案。全体教师达成一致共识，学情差异化背景下的分层教学，是适配播音与主持艺术专业艺术育人规律、提升人才培养质量、贴合行业就业需求的必然举措，唯有精准因材施教、细化教学举措，才能让每一位学生都能在专业学习中获得成长与突破。

此次专题经验交流会，精准聚焦播音与主持艺术专业教学核心痛点，系统梳理了分层教学的实施逻辑、具体路径、实操方法与优化方向，为播音专业教师搭建了交流学习、互促共进的优质平台，有效解决了分层教学落地过程中的诸多困惑。